Teil 4 von 5⏱ 16h
Der Hupentaster im Lenkrad ist zum dritten Mal verschmort. Die Hupe funktioniert, der Taster ist neu, und trotzdem verbrennt er wieder. Wer verstehen will, weshalb, muss wissen, wie sich Bauteile verhalten, die sich nicht an das ohmsche Gesetz halten.
Schritt 1 von 4. Du liest den Auftrag, bildest mit deiner Klasse das Gruppenpuzzle und planst deinen Weg.
Danach: Lernangebot 7 · Kennlinien
Agil arbeiten · Sprint 3
Eure Storycard für Teil 4
Druckt sie doppelseitig aus, bevor ihr loslegt. Im Planning schreibt ihr euer Sprintziel in eigenen Worten auf und ergänzt eigene Kriterien. Am Ende prüft das andere Team gegen die Akzeptanzbedingungen, danach haltet ihr eure Retrospektive.
1 Planning2 Arbeiten mit Daily3 Review4 Retrospektive
Storycard Teil 4 herunterladen PDF · 2 Seiten · 368 KB
Das lernst du in Teil 4
KennlinienBauelementeRelais
Lernangebot 7 · Kennlinien →Lernangebot 8 · Diode, LED, Relais →
Der wichtigste Satz auf dieser Seite: Ein Bauteil, das dreimal kaputtgeht, ist nicht die Ursache, sondern das Opfer.
Check-in: Wo ist dir das schon begegnet?
Klick bei jedem Punkt an, wo er dir schon begegnet ist: im Betrieb, privat oder in einem früheren Lernfeld. Das ist keine Bewertung.
Wozu der Check-in?
Wo ist dir das schon begegnet? Hast du schon eine LED eingebaut, ein Relais klicken hören, einen Funken beim Ausschalten gesehen oder ein Diagramm aus einer Tabelle gezeichnet? Das zählt.
Darum geht es
Als Elektronikerin oder Elektroniker möchte ich das Verhalten von Glühlampe, NTC, Diode, LED, Relais und Kondensator an ihren Kennlinien und Datenblättern verstehen, damit ich die Messreihe zu S 3 richtig bewerte, die Ursache für den verschmorten Hupentaster finde und die Kontrollleuchten im Armaturenbrett richtig beschalte.
Der Zettel
| Zettel | Eingang | Was der Fahrer schreibt |
|---|---|---|
| S 3 | Dienstag, Spätschicht | „Hupenknopf im Lenkrad schon wieder verschmort, riecht verbrannt. Ist jetzt das dritte Mal. Hupe geht noch.“ |
Auf Nachfrage hat der Fahrer gesagt: Er hält die Hupe nie lange gedrückt, nur kurz tippen.
Das Gruppenpuzzle in diesem Sprint
Sprint 3 läuft als Gruppenpuzzle. Jede Stammgruppe schickt je eine Person in eine von vier Expertengruppen: Diode, LED, Relais, Kondensator. In der Expertengruppe wird das Bauteil gründlich erarbeitet und ein Expertenblatt geschrieben. Dann geht jede Person zurück in ihre Stammgruppe und erklärt ihr Bauteil. Den Befund zu S 3 kann eine Stammgruppe erst schreiben, wenn Diode und Relais erklärt sind. Lernangebot 7 bearbeiten alle vorher gemeinsam in der Stammgruppe.
| Phase | wo | was | Zeit (Richtwert) |
|---|---|---|---|
| 1 | Stammgruppe | Lernangebot 7 · Kennlinien | 5 h |
| 2 | Expertengruppe | eigenes Bauteil erarbeiten, Expertenblatt schreiben | 4 h |
| 3 | Stammgruppe | reihum erklären, je 15 Minuten, dann Fragen | 2 h |
| 4 | Stammgruppe | Lernangebot 8 · Befund S 3, LED-Vorwiderstand | 4 h |
| 5 | alle | Abnahme, Kompetenzmodell | 1 h |
Mehr zu diesem Teil
Das brauchst du dafür
- Die Anlagendaten, besonders die Kennlinie des NTC -B1 und das Datenblatt des Hupenrelais -K1
- Deine Übersetzung des Datenblatts aus Teil 1
- Deine Messanleitung aus Teil 2
- Lernangebot 7 (Kennlinien) und Lernangebot 8 (Diode, LED, Relais) mit der Messreihe S 3
- Tabellenbuch, Taschenrechner, Millimeterpapier oder kariertes Papier, Lineal
Fertig bist du, wenn …
Das Arbeitspaket gilt erst als fertig, wenn der Auftraggeber alle Punkte abnimmt:
- Das Kennlinienblatt enthält die Kennlinien von linearem Widerstand, Glühlampe und Diode im Strom-Spannungs-Diagramm, aus den Wertetabellen von Hand gezeichnet.
- Die NTC-Kennlinie ist gezeichnet, und die Temperatur zu 450 Ω ist abgelesen.
- Zu jeder Kennlinie steht in einem Satz, was sie über das Bauteil sagt.
- Das Expertenblatt der eigenen Gruppe ist vollständig und wurde der Stammgruppe erklärt.
- Steuer- und Laststromkreis der Hupe sind im Stromlaufplan markiert, mit Spulenstrom und Laststrom.
- Die Messreihe S 3 ist gegen das Datenblatt geprüft, jeder Messwert bewertet.
- Der Befund S 3 nennt Ursache, Wirkungskette bis zum verschmorten Taster und Abhilfe.
- Der LED-Vorwiderstand ist für den ungünstigsten Betriebsfall berechnet, Wert und Belastbarkeit sind aus der Normreihe gewählt und begründet.
- Die Einbaurichtung der Freilaufdiode ist festgelegt und begründet.
- Das Wissensspeicher-Blatt ist vollständig; drei Prüffragen liegen vor.
Das kommt in deinen Wissensspeicher
Ein Blatt „Die Taste verschmort“: die vier Kennlinien im Vergleich, die Diode in Durchlass und Sperrrichtung, der LED-Vorwiderstand mit dem ungünstigsten Fall, das Relais mit Steuer- und Laststromkreis, die Freilaufdiode und ihre Einbaurichtung, dazu das, was du von den anderen Experten gelernt hast.
Zusätzlich: drei Prüffragen für die Expertenrunde formulieren, eine Wissensfrage, eine Rechenfrage, eine Begründungsfrage.
Kursmaterial · Storycard
Die Storycard zu Teil 4. Zwei Seiten: vorne Story, Akzeptanzbedingungen, Sprintziel und „Die Lage ändert sich“, hinten Anschluss, Kompetenzmodell und Retrospektive. Druck sie doppelseitig aus und leg sie neben das Tabellenbuch.
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