Hier wird aus dem Schlepper ein Plan. Nimm dir die Verbraucherliste und die Übersicht des Schleppers dazu.
Schritt 2 von 4. Du lernst die Schaltzeichen, liest einen Stromlaufplan, klärst Reihen- und Parallelschaltung und zeichnest deinen eigenen Plan.
Danach: Lernangebot 6 · Spannungsfall S 2
Der wichtigste Satz auf dieser Seite: Ein Stromlaufplan zeigt nicht, wo ein Teil im Fahrzeug sitzt, sondern wie der Strom fließt.
Am Ende hast du: Stromlaufplan der Arbeitsscheinwerfer hinten und der Rundumkennleuchte
Erst du, dann die anderen
Du stehst vor dem Schlepper und willst wissen, wie die Arbeitsscheinwerfer angeschlossen sind. Wie gehst du vor?
So gehen andere vor. Such dir einen Weg aus.
- Leitungen verfolgen. Du gehst mit der Taschenlampe den Kabelbaum entlang. Du siehst, was wirklich verbaut ist, aber im Kabelbaum verlierst du schnell den Überblick.
- Den Stromlaufplan des Herstellers lesen. Du siehst sofort den ganzen Strompfad. Stimmt der Plan nicht mit dem Fahrzeug überein, zum Beispiel nach einem Umbau, führt er dich in die Irre.
- Einen Kollegen fragen, der den Schlepper kennt. Schnell, wenn er es weiß. Aber das ist keine Quelle, die man nachprüfen kann.
Es gibt hier nicht den einen richtigen Weg. Entscheide dich für einen und schreibe dazu, weshalb.
Das Beispiel zum Lesen
Ein Stromlaufplan in aufgelöster Darstellung hat oben die Plusleitung (Klemme 30) und unten die Masse (Klemme 31). Dazwischen steht jeder Strompfad senkrecht, von oben nach unten gelesen. In der zusammenhängenden Darstellung dagegen stehen die Teile eines Geräts zusammen, zum Beispiel Spule und Kontakt eines Relais nebeneinander.
Dein Lernprodukt im Einzelnen
Dein Lernprodukt
Stromlaufplan der Arbeitsscheinwerfer hinten und der Rundumkennleuchte
Darauf laufen die Aufgaben dieses Lernangebots zu. Die Aufgaben sind die Stufen dorthin, das Lernprodukt ist das Ergebnis.
Es besteht aus
- dem Stromlaufplan der Strompfade -E3 und -E4 und -P1, von Hand gezeichnet
- der Kennzeichnung aller Betriebsmittel und der Klemmen 30 und 31
- der Markierung, was in Reihe und was parallel geschaltet ist
- der Berechnung von Strom und Widerstand der Scheinwerfergruppe
Zur Dokumentation
Gezeichnet auf der Schaltplanvorlage oder auf kariertem Papier, mit Lineal. Schaltzeichen nach DIN EN 60617. Jede Rechnung mit Formel, Werten und Einheit.
Abgenommen wird er im Kreuzreview durch ein anderes Team, danach von der Projektleitung abgezeichnet. Zu Meilenstein M2 nimmt ihn der Auftraggeber ab.
Aufgabe 5.1
Ordne die Betriebsmittel des Schleppers ihren Schaltzeichen zu:
- Trage zu jedem Betriebsmittel die Kennzeichnung aus der Verbraucherliste ein.
- Skizziere zu jedem Betriebsmittel das Schaltzeichen.
- Erkläre, weshalb im Stromlaufplan eine Leuchte als Kreis mit Kreuz gezeichnet wird und nicht so, wie sie aussieht.
| Betriebsmittel am Schlepper | Kennzeichnung | Schaltzeichen (skizzieren) |
|---|---|---|
| Batterie | -G1, -G2 | |
| Sicherung | ||
| Schalter (Schließer) | ||
| Leuchte | ||
| Widerstand | ||
| Steckverbinder | ||
| Masse |
Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Schaltzeichen · DIN EN 60617 · Kennbuchstaben
Allein Diese Aufgabe bearbeitest du allein.
Aufgabe 5.2
Lies den Stromlaufplan der Scheinwerfer vorn:
- Beschreibe den Weg des Stroms von der Klemme 30 bis zur Masse.
- Nenne alle Betriebsmittel, durch die der ganze Strom fließt.
- Nenne die Betriebsmittel, an denen sich der Strom aufteilt.
- Erkläre, was passiert, wenn -E1 durchbrennt.
Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.
Aufgabe 5.3
Kläre die Regeln der Reihen- und Parallelschaltung:
- Trage in die Tabelle ein, wie sich Strom, Spannung und Widerstand in beiden Schaltungen verhalten.
- Nenne zu jeder Schaltung ein Beispiel am Schlepper.
- Berechne den Ersatzwiderstand und den Gesamtstrom von -E3 und -E4 parallel, mit dem Widerstand eines Scheinwerfers aus Teil 1.
- Berechne den Ersatzwiderstand, wenn vor der Scheinwerfergruppe ein Leitungswiderstand von 0,2 Ω in Reihe liegt.
| Reihenschaltung | Parallelschaltung | |
|---|---|---|
| Strom | ||
| Spannung | ||
| Widerstand | ||
| Beispiel am Schlepper |
Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Reihenschaltung · Parallelschaltung · Ersatzwiderstand
Allein Diese Aufgabe bearbeitest du allein.
Aufgabe 5.4
Die Angaben stehen in der Verbraucherliste und unter der Tabelle in den Anlagendaten: -E3 und -E4 hängen über -S4 und -F5 an Plus, ihre Rückleitung läuft über die Masseverbindung -W12. -P1 hängt über -S5 und -F7 an Plus, zwischen -S5 und -P1 sitzt der Steckverbinder -X4. Zeichne -W12 als Widerstand: Jede Verbindung hat einen kleinen Widerstand.
Zeichne den Stromlaufplan der Arbeitsscheinwerfer hinten und der Rundumkennleuchte:
- Zeichne die Strompfade von -E3 und -E4 und von -P1 in aufgelöster Darstellung zwischen Klemme 30 und Klemme 31.
- Zeichne alle Betriebsmittel aus der Verbraucherliste ein, auch den Steckverbinder -X4 und die Masseverbindung -W12.
- Kennzeichne jedes Betriebsmittel.
- Markiere farbig, was in Reihe und was parallel geschaltet ist.
Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Stromlaufplan · aufgelöste Darstellung
Allein Diese Aufgabe bearbeitest du allein.
Aufgabe 5.5
Vergleiche aufgelöste und zusammenhängende Darstellung:
- Beschreibe den Unterschied zwischen beiden Darstellungen.
- Nenne je einen Vorteil.
- Entscheide, welche Darstellung du für die Fehlersuche an S 2 nimmst, und begründe.
Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Stromlaufplan · zusammenhängende Darstellung
Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.
Die Lage ändert sich
Die Werkstattleitung will einen dritten Arbeitsscheinwerfer -E7 mit 70 W an denselben Schalter -S4 hängen, damit das Ankuppeln besser ausgeleuchtet ist.
Überprüfe dein Lernprodukt an diesem Fall:
- Ergänze deinen Stromlaufplan um -E7.
- Berechne den neuen Gesamtstrom durch -F5 und prüfe, ob -F5 mit 10 A reicht.
- Nenne, was sich am Spannungsfall ändert, ohne ihn zu berechnen.
Mit Lernpartner Diese Überprüfung macht ihr zu zweit. Wer beide Fälle erklären kann, hat die Sache verstanden.