Hier dokumentierst du die Änderung, bewertest die Nachmessung, schreibst den Bericht und übergibst an die Leitstelle.

Schritt 3 von 5. Du dokumentierst die Änderung der Lichtschranke, bewertest die Nachmessung, schreibst den Bericht, legst ab, übergibst und blickst zurück.

Danach: Rechenwege und Lösungen Teil 6

Der wichtigste Satz auf dieser Seite: Wer übergibt, schreibt für jemanden, der nicht dabei war und trotzdem entscheiden muss.

Am Ende hast du: eine Übergabemappe mit Änderungsdokumentation, Nachmessung, Bericht und Übergabeprotokoll.

Karte „Vom Netzstecker bis zum Bild“: Die ganze Gate-Technik auf einer Seite: vom Netzstecker über die Netzteile bis zu Bild, Leseeinheit und Lichtschranke, mit Kennzeichen und Messpunkten. Die Karte steht im Wissensspeicher, Lektion „Wissensspeicher und Expertenrunde“. Leg sie neben jede Aufgabe.

Stromlaufplan: links der Sender mit Vorwiderstand -R6 und Infrarot-Leuchtdiode -E6, daneben der Empfänger mit Fototransistor -B5 und Arbeitswiderstand -R1 10 kΩ, Messpunkt MP E. Über die Sensorleitung -W5, 12 m, geht die Spannung an den nicht invertierenden Eingang des Komparators -K2. Der invertierende Eingang liegt am Spannungsteiler aus -R2 15 kΩ und -R3 10 kΩ. Der Ausgang MP F führt zum Zähler -K1.Lichtschranke -B1 und Komparator -K2Stromlaufplan · Sender und Empfänger in der Boarding-Schleuse, Komparator auf der Steuerplatine -A3 · Unterrichtswerte+5 V0 V-R6150 Ω-E6Sender-B5-R110 kΩEmpfänger-B1 · Lichtschranke in der Schleuse (Sender und Empfänger gestrichelt umrandet)MP EUR1-W5 · 12 m∞+−-K2-R215 kΩ-R310 kΩUrefMP Fzum Zähler -K1
Stand vor der Änderung: Stromlaufplan der Lichtschranke -B1 mit Komparator -K2. Sender: Vorwiderstand -R6 150 Ω und Infrarot-Leuchtdiode -E6 an 5 V. Empfänger: Fototransistor -B5 mit Arbeitswiderstand -R1 10 kΩ, an -R1 liegt UR1 (MP E). Über die Sensorleitung -W5 (12 m) geht UR1 an den Eingang + des Komparators -K2. Der Eingang − liegt am Spannungsteiler -R2 15 kΩ und -R3 10 kΩ mit Uref. Der Ausgang (MP F) führt zum Zähler -K1. Die Versorgung des Komparators ist nicht gezeichnet. Eigene Darstellung für den Unterricht.

Erst du, dann die anderen

Die Schichtleitung sagt: „Schickt mir einfach eine Mail, wenn alles läuft.“ Reicht das? Wie würdest du die Übergabe gestalten?

So gehen andere vor. Such dir einen Weg aus.
  • Mail mit Bericht. Schnell, nachweisbar, aber Rückfragen bleiben offen.
  • Gespräch mit Protokoll. Fragen werden sofort geklärt, kostet einen Termin.
  • Beides. Kurzes Gespräch, danach der Bericht als Nachweis.

Es gibt hier nicht den einen richtigen Weg. Entscheide dich für einen und schreibe dazu, weshalb.

Gegebene Werte: Änderung und Nachmessung · aufklappen, wenn du rechnest

Gegebene Werte: Änderung und Nachmessung

Änderung
Schmitt-Trigger-Inverter -K3 (Schwellen 2,9 V und 1,6 V), RC-Tiefpass -R7 1 kΩ, -C8 100 nF, -W5 neu: geschirmt, paarweise verdrillt, eigene Trasse, Abstand zu -W20 mindestens 30 cm
Nachmessung
Bild B bei Aufgabe 12.2, Zählungen Flug 6 und 7

Alle Werte sind Unterrichtswerte.

Dein Lernprodukt im Einzelnen

Dein Lernprodukt

Übergabemappe

Darauf laufen die Aufgaben dieses Lernangebots zu. Die Aufgaben sind die Stufen dorthin, das Lernprodukt ist das Ergebnis.

Es besteht aus

  • der Änderungsdokumentation mit Stromlaufplan Index b
  • der bewerteten Nachmessung
  • dem Bericht an die Leitstelle
  • der Ablagestruktur und dem geschlossenen Ticket
  • dem Übergabeprotokoll
  • eurer Reflexion

Zur Dokumentation

Inhaltsverzeichnis, jede Unterlage mit Datum und Stand. Der Bericht passt auf eine Seite.

Das ist der Abschluss von Meilenstein M4. Abgenommen von der Leitstelle, das Prüfprotokoll unterschreibt die Meisterin.

Aufgabe 12.1

Dokumentiere die Änderung der Lichtschranke:

  • Zeichne den Stromlaufplan nach der Änderung: Schmitt-Trigger -K3 statt Komparator -K2, RC-Tiefpass -R7 1 kΩ und -C8 100 nF davor, geschirmte Leitung -W5 mit Schirm beidseitig.
  • Kennzeichne die Änderung mit Änderungsindex, Datum und Bearbeiter.
  • Nenne, wer die Änderung freigeben muss.
  • Liste die Unterlagen, die geändert werden müssen.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Änderungsdokumentation · Stromlaufplan · Schirmung

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.

Aufgabe 12.2

Zwei Oszilloskopbilder nach der Instandsetzung. Links die Welligkeit am Ausgang 24 V mit 50 mV je Teilung: knapp zwei Teilungen von Spitze zu Spitze. Rechts die Spannung an MP E mit geschirmter, getrennt verlegter Leitung: Die Störspitzen reichen nur noch rund 0,3 Teilungen unter den Ruhepegel bei 1 V je Teilung.Nach der Instandsetzung: Gate J 07 um 6:10 Uhrlinks Ausgang 24 V an MP4, AC-Kopplung · rechts Lichtschranke an MP E, Brücke führt nach · UnterrichtswerteA · MP4, 06:10 Uhr, 14 °CKanal 1: 50 mV/Teilung, AC · 5 ms/TeilungNulllinie: MitteB · MP E, Brücke führt nachKanal 1: 1 V/Teilung, DC · 0,1 ms/TeilungNulllinie: eine Teilung über dem unteren Rand
Nach der Instandsetzung um 6:10 Uhr bei 14 °C. A: Welligkeit am Ausgang 24 V (MP4) mit neuem Kondensator -C7, AC-Kopplung, 50 mV je Teilung. B: Spannung an MP E mit geschirmter, getrennt verlegter Leitung -W5 während die Brücke nachführt, 1 V je Teilung; rot gestrichelt 2,0 V. Unterrichtswerte. Eigene Darstellung für den Unterricht.
Flug nach der Änderung Passagierliste gezählt Brückenbewegungen
6 188 188 2
7 201 201 3

Seit der Änderung sind im Protokoll der Steuerplatine keine Neustarts mehr eingetragen (Unterrichtswert).

Bewerte die Nachmessung nach der Änderung:

  • Lies aus Bild B die Tiefe der Störspitzen ab.
  • Berechne den Störabstand des Schmitt-Triggers und die Reserve.
  • Werte die Zählungen der zwei Flüge nach der Änderung aus.
  • Beurteile, ob die Änderung erfolgreich ist.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: EMV · Störabstand

Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.

Aufgabe 12.3

Gerüst für den Bericht an die Leitstelle: eine Seite mit fünf Abschnitten, Anlass, Ursache, Maßnahme, Ergebnis, Ausblick, je höchstens drei Sätze, ohne Fachjargon, mit drei Belegen im Anhang. Leitfrage je Abschnitt.Der Bericht passt auf eine SeiteZu Aufgabe 12.3 · fünf Abschnitte, je höchstens drei Sätze, ohne FachjargonBericht an die LeitstelleGate-Anzeige J 07 und LeseeinheitAnlassUrsacheMaßnahmeErgebnisAusblickLeitfrage je AbschnittAnlassWas ist passiert, wann, wo?UrsacheWoran lag es, in Alltagssprache?MaßnahmeWas haben wir getan?ErgebnisWoran sieht man, dass es geht?AusblickWas soll die Leitstelle jetzt tun?Anhang: die drei wichtigsten BelegeProbe: Ein Mitschüler aus einem anderen Beruf liest gegen.
Gerüst für den Bericht: fünf Abschnitte mit je einer Leitfrage. Eigene Darstellung für den Unterricht.

Schreibe den Bericht an die Leitstelle:

  • Gliedere den Bericht in Anlass, Ursache, Maßnahme, Ergebnis, Ausblick.
  • Schreibe jeden Abschnitt in höchstens drei Sätzen ohne Fachjargon.
  • Füge die drei wichtigsten Belege als Anhang an.
  • Lass einen Mitschüler aus einem anderen Beruf lesen und frag, was er nicht verstanden hat.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Bericht · Dokumentation

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.

Aufgabe 12.4

Lege die Unterlagen rechnergestützt ab:

  • Lege eine Ordnerstruktur für das Projekt am Werkstattrechner fest.
  • Lege eine Regel für Dateinamen fest und benenne fünf Dateien danach.
  • Nenne, was ins Ticket gehört, bevor es geschlossen wird.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Dokumentation · Datenablage

Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.

Aufgabe 12.5

Übergabegespräch im Rollenspiel: links die Schichtleitung der Leitstelle mit Headset, rechts die Auszubildende aus der Werkstatt. Die Schichtleitung sagt: Schickt mir einfach eine Mail, wenn alles läuft. Die Werkstatt antwortet: Zehn Minuten jetzt, dann haben Sie die Antworten, bevor die Fragen kommen. Auf dem Tisch liegen Bericht, Prüfprotokoll und ein Laptop mit der Präsentation M4.Übergabe an die LeitstelleZu Aufgabe 12.5 · Rollenspiel: Gespräch mit Protokoll, Präsentation M4 in höchstens 10 MinutenSchichtleitungSchickt mir einfach eine Mail,wenn alles läuft.WerkstattZehn Minuten jetzt, dann haben Siedie Antworten, bevor die Fragenkommen.BerichtPrüfprotokollM410 minErgebnis zuerst, dann Begründung, dann Fragen
Übergabegespräch im Rollenspiel zwischen Werkstatt und Schichtleitung. Eigene Darstellung für den Unterricht.

Führe das Übergabegespräch und präsentiere Meilenstein M4:

  • Bereite das Übergabegespräch mit der Schichtleitung vor: Ablauf, Kernbotschaften, Fragen, die kommen werden.
  • Führe es im Rollenspiel und protokolliere es.
  • Präsentiere M4 in höchstens 10 Minuten.
  • Zeige, was ihr nach M1 und M3 geändert habt, und weshalb.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Gesprächsführung · Präsentation

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.

Aufgabe 12.6

Reflexion nach dem Muster 3, 2, 1: drei Dinge, die ihr wieder so machen würdet, zwei Dinge, die ihr anders machen würdet, eine Regel für die nächste Fehlersuche. Dazu ein Vorschlag zur Vorbeugung für den Flugsteig.Zurückblicken: 3, 2, 1Zu Aufgabe 12.6 · konkret und auf das nächste Projekt bezogen3wieder so machen2anders machen1Regel für dienächste Fehlersuche+ VorbeugungWas sollte amFlugsteig J getanwerden, bevor dieOstseite ausfällt?
Zurückblicken nach dem Muster 3, 2, 1 und ein Vorschlag zur Vorbeugung. Eigene Darstellung für den Unterricht.

Blicke auf das Projekt zurück:

  • Nenne drei Dinge, die ihr wieder so machen würdet.
  • Nenne zwei Dinge, die ihr anders machen würdet.
  • Formuliere eine Regel für die nächste Fehlersuche.
  • Schlage eine vorbeugende Maßnahme für die Instandhaltung des Flugsteigs vor.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Reflexion · Instandhaltung

Allein Diese Aufgabe bearbeitest du allein.

Die Lage ändert sich

Drei Wochen nach der Übergabe meldet die Leitstelle: An J 05 zählt die Leseeinheit jetzt auch zu viel, aber nur bei Regen.

Die Lage ändert sich in Lernangebot 12: drei Wochen nach der Übergabe zählt an J 05 die Leseeinheit zu viel, aber nur bei Regen. Gezeichnet ist die Boarding-Schleuse an J 05 mit Sender und Empfänger, Regentropfen am Fenster der Fluggastbrücke und ein Fragezeichen am Empfänger.Die Lage ändert sich: J 05 zählt zu viel, aber nur bei RegenZu Lernangebot 12 · drei Wochen nach der ÜbergabeBoarding-Schleuse J 05?-E6-B5Derselbe Fehler wie an J 07?Was steht in eurem Bericht?Was fragt ihr die Leitstelle?
J 05 zählt zu viel, aber nur bei Regen. Unterrichtswerte. Eigene Darstellung für den Unterricht.

Überprüfe dein Lernprodukt an diesem Fall:

  • Prüfe, was dein Bericht dazu sagt.
  • Entscheide, ob es derselbe Fehler sein kann.
  • Formuliere deine Rückfragen an die Leitstelle.

Mit Lernpartner Diese Überprüfung macht ihr zu zweit. Wer beide Fälle erklären kann, hat die Sache verstanden.

Für Lehrkräfte
Für Lehrkräfte: Lernangebot 12 · 4 h plus Präsentation. Die Präsentation M4 mit Bezug auf M1 und M3 ist der Kern der Bewertungskategorie Präsentation; die Reflexion (12.6) der Kategorie Reflexion. Der veränderte Fall öffnet bewusst ein neues Fehlerbild (Feuchte, Lichtschranke verschmutzt oder beschlagen).
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