Diese Prüfpunkte hat euer Team gesammelt, noch ungeordnet:

• a · Kennzeichen an Schützen, Sensoren und Ventilen mit Stromlaufplan und Zuordnungsliste vergleichen
• b · Schutzleiteranschlüsse an Motoren, Gestellen und Bedienfeld auf festen Sitz prüfen
• c · Einstellstrom der Motorschutzschalter -Q11 bis -Q13 mit den Leistungsschildern der Motoren vergleichen
• d · Not-Halt-Taster -S0 auf Erreichbarkeit und Kennzeichnung prüfen
• e · Schutzleiterwiderstand von der PE-Schiene bis zu jeder Messstelle
• f · Isolationswiderstand der drei Motorabgänge mit 500 V DC
• g · Steuerspannung am Netzteil -T1, während alle Ausgänge schalten
• h · Drehrichtung des Hubtischs im Handbetrieb mit -S5 und -S6
• i · Not-Halt in jedem Schritt der Kette betätigen
• j · Zeitüberwachung in Schritt 2 mit verkürzter Überwachungszeit in einer Programmkopie auslösen

Plane die Prüfung von Stapler 4 nach DIN EN 60204-1:

• Ordne jeden Prüfpunkt aus der Liste dem Besichtigen, dem Messen oder dem Erproben zu.
• Kennzeichne, welche Prüfpunkte spannungsfrei laufen und welche unter Spannung.
• Begründe, weshalb Schutzleiter und Isolation gemessen werden, bevor Stapler 4 zum ersten Mal Spannung bekommt.
• Lege fest, was in den Kopf eures Prüfprotokolls gehört.
• Ergänze zwei Prüfpunkte, die in der Liste fehlen.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Prüfung elektrischer Ausrüstung · DIN EN 60204-1 · Besichtigen · Erproben · Prüfprotokoll

Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.

Beurteile die Messwerte aus der Umbaunacht:

• Berechne für jede Messstelle den Rechenwert des Schutzleiters.
• Lege mit der Festlegung der Meisterin den Grenzwert je Messstelle fest.
• Beurteile jeden Schutzleiter- und jeden Isolationswiderstand.
• Schlage für den Befund eine Ursache und eine Abhilfe vor.
• Begründe, weshalb -KF1, -KF2 und das Netzteil -T1 bei der Isolationsmessung abgeklemmt sind.
• Nenne die Messung, die nach der Abhilfe fällig ist.

Schutzleiterwiderstand, Prüfstrom 0,2 A (Unterrichtswerte):

Isolationswiderstand, 500 V DC, L1, L2 und L3 gemeinsam gegen PE:

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Schutzleiterprüfung · Leiterwiderstand · Isolationswiderstand · DIN EN 60204-1 · elektrische Leitfähigkeit

Allein Diese Aufgabe bearbeitest du allein.

Notizen aus dem Erproben in der Umbaunacht (Unterrichtswerte). Die Messreihe und die Zählerstände des Probebetriebs stehen bei den gegebenen Werten.

• Stapelhöhe am Bedienfeld auf 2 gestellt: Ein Stapel mit 2 Wannen fährt aus. Auf 9 gestellt: Stapel mit 6 Wannen.
• 20 Minuten lang Wannen per Strichliste gezählt: 214. Der Tageszähler C2 stieg in derselben Zeit um 214.
• -B8 abgedeckt, während ein Stapel abgesenkt wird: Das Stapelband bleibt stehen, -P3 leuchtet gelb. -B8 frei: Der Stapel fährt aus, -P3 aus.
• Programmkopie mit Überwachungszeit 1,0 s, Schritt 2: Nach 1,0 s steht der Hubtisch unterhalb von -B4, -P2 blinkt im Sekundentakt bis -S4, danach Dauerlicht, bis der Hubtisch in Hand oben ist und -B4 meldet. Danach freigegebenes Programm geladen, online und offline gleich, T#3s geprüft.
• Not-Halt -S0 in Schritt 6: Alle Antriebe stehen sofort, die Klinken schließen und legen sich seitlich an den Stapel, der Hubtisch hält. -S1 ohne Quittieren: keine Reaktion. Nach Entriegeln, -S4 und Grundstellung im Handbetrieb nach der Anweisung aus Teil 5 läuft die Kette mit -S1 aus Schritt 0 an.
• -S3 in Schritt 2 auf Hand: Der Takt läuft zu Ende, dann Schritt 0. -S5 und -S6 fahren den Hubtisch nur, solange sie gedrückt sind; beide zugleich: keine Bewegung.

Werte die Funktionsprüfung und den Probebetrieb gegen euren Anforderungskatalog aus:

• Berechne die mittlere Stapelzeit aus der Messreihe.
• Berechne daraus den Durchsatz in Wannen je Stunde.
• Bestimme den Durchsatz aus dem Tageszähler.
• Erkläre den Unterschied zwischen beiden Werten.
• Vergleiche beide Werte mit der Rechnung aus Teil 1 und mit der Anforderung A2.
• Beurteile jede Anforderung A1 bis A8 mit Prüfmethode, Soll, Ist und Urteil.

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Funktionsprüfung · Abnahme · Mittelwert · Durchsatz · Taktzeit

Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.

Ein Ausschnitt aus dem Programm eines Teams, so wie es nach dem Test in Teil 5 aussah:

CASE s OF
  2:  IF %I1.2 THEN
         s := 3;
         c1 := c1 + 1;
         c2 := c2 + 1;
      END_IF;
  3:  IF %I1.1 AND (c1 < n) AND NOT h THEN
         s := 1;
      ELSIF %I1.1 AND (c1 < n) AND h THEN
         s := 0;
      ELSIF %I1.1 AND (c1 >= n) THEN
         s := 4;
      END_IF;
END_CASE;

Mach euer Programm für jemanden lesbar, der nicht dabei war:

• Ersetze im Ausschnitt jede absolute Adresse und jeden Kurznamen durch das Symbol aus eurer Zuordnungsliste.
• Kommentiere jede Transition so, dass sie jemand ohne den GRAFCET versteht.
• Schreibe einen Bausteinkopf für euren Programmbaustein.
• Stelle eure Programmdokumentation in einem Inhaltsverzeichnis zusammen.
• Führe eure Änderungsliste von M2 bis zur Übergabe.
• Begründe, weshalb ein Kommentar sagen soll, weshalb etwas geschieht, und nicht nur, was geschieht.

Eure Änderungsliste:

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Programmdokumentation · symbolische Adressierung · Kommentar · Strukturierter Text · Zuordnungsliste

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.

Stand am Morgen nach dem Probebetrieb, 8:15 Uhr (Unterrichtswerte):

Vergleich online/offline im Programmierwerkzeug: ein Unterschied im Baustein G1_STAPELN, Zeitwert der Beruhigungszeit -B2, online T#300ms, offline T#200ms. Schichtbuch, 7:20 Uhr, Bereitschaft: „-B2 flackert bei einer Wanne mit verbogenem Rand, Beruhigungszeit online auf 300 ms verlängert, läuft wieder.“

Archiviere das Programm von Stapler 4 so, dass die Bereitschaft es nachts wieder einspielen kann:

• Vergleiche die vier Fassungen anhand ihrer Prüfsummen mit dem Programm in KF1.
• Entscheide, welche Fassung ab jetzt gelten soll.
• Begründe deine Entscheidung mit dem Schichtbuch.
• Lege die Versionsnummer nach dem Schema der Elektrowerkstatt fest.
• Lege zwei Ablageorte fest, die nicht gemeinsam ausfallen können.
• Plane, wie ihr die Wiederherstellung prüft.
• Trage alles ins Archivprotokoll ein.

Euer Archivprotokoll:

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Datensicherung · Versionsverwaltung · Prüfsumme · Programmarchivierung · online, offline

Mit Lernpartner Diese Aufgabe bearbeitest du mit deinem Lernpartner. Vergleicht am Ende eure Ergebnisse.

Plane die Präsentation für die Gepäcklogistik:

• Vergleiche Folie A und Folie B.
• Leite aus dem Vergleich Regeln für gute Folien ab.
• Plane eure Präsentation für zehn Minuten in einem Folienplan.
• Formuliere für jede Folie die Kernaussage als Titel.
• Begründe, welche Fachbegriffe ihr vor der Gepäcklogistik vermeidet und wodurch ihr sie ersetzt.
• Erstelle die Folien mit einem Präsentationsprogramm.

Euer Folienplan:

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Präsentation · Präsentationsprogramm · Visualisierung · Foliengestaltung

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.

Weise die Schichtleitung der Gepäcklogistik in Stapler 4 ein:

• Ordne jede Tätigkeit aus der Tabelle den Personen zu, die sie ausführen dürfen.
• Lege die Inhalte der Einweisung fest.
• Plane für jeden Inhalt Vormachen, Nachmachen und Rückfragen.
• Schreibe eine Kurzanleitung für das Bedienfeld auf einer Seite.
• Führe die Einweisung unter Aufsicht der Meisterin mit einem anderen Team als Schichtleitung durch.
• Lass den Einweisungsnachweis unterschreiben.

Wer darf was an Stapler 4?

Einweisungsnachweis Stapler 4, Inhalte:

Einweisungsnachweis, Teilnehmende:

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Einweisung · Unterweisung · Bedienungsanleitung · elektrotechnisch unterwiesene Person · Wiederanlauf

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.

Übergib Stapler 4 in einem moderierten Abnahmegespräch an die Gepäcklogistik:

• Plane das Abnahmegespräch nach den sechs Phasen des Moderationszyklus.
• Verteile die Rollen für das Gespräch.
• Bereite die Visualisierung vor.
• Bereite zu jeder der vier Grundfragen eine Antwort mit Beleg vor.
• Moderiere das Abnahmegespräch mit der Schichtleitung.
• Sichere die Ergebnisse im Abnahmeprotokoll mit Maßnahmenplan.
• Stelle in der Schlusspräsentation dar, was ihr seit M1 und M3 geändert habt und weshalb.

Euer Moderationsplan:

Für die Schlusspräsentation:

Tabellenbuch Schlag im Sachwortverzeichnis nach: Moderation · Moderationstechnik · Abnahme · Abnahmeprotokoll · Maßnahmenplan

Im Team Diese Aufgabe bearbeitet ihr im Projektteam. Jede und jeder kann das Ergebnis am Ende erklären.